Мастер – класс «Новогодняя мозаика» по изготовлению новогодней игрушки

Мастер класс поможет создать у родителей и детей предновогоднее настроение, способствовать сближению детей и родителей в процессе творческой подготовки к Новому году; познакомить родителей и детей с разными техниками выполнения новогодних игрушек в домашних условиях.

Елочка желаний

В нашем детском саду прошла акция «Елочка желаний». У воспитанников и родителей была возможность оставить свои пожелания ёлочке.

Это замечательная возможность подарить в преддверии Нового года частичку теплоты и добра, выразить своё мнение. Перед Новым годом, обычно, мы дарим друг другу много пожеланий, пусть они будут добрыми и светлыми! Пусть мечты сбываются!

 

Новогоднее волшебство

Новый год – это время волшебной сказки, когда сбываются мечты и происходят всевозможные чудеса!

Именно в это время дом наполняется ароматом любимых блюд, мандаринов и сладостей – вся семья собирается вместе. Самые дорогие минуты в жизни, когда родные и любимые люди рядом. Мы украшаем наш дом и наряжаем елку: кто-то покупными игрушками, а некоторые семьи – изготавливают игрушки и интерьерные украшения собственными руками!

Вот такие творческие семьи с удовольствием откликнулись на предложение нашего учреждения поучаствовать в Открытом районном конкурсе семейного творчества «Новогоднее волшебство». На данный конкурс декоративно - прикладного искусства были представлены изделия совместного творчества детей и родителей (также поучаствовали бабушки и сестры воспитанников). Это всевозможные виды елочных игрушек, различные виды интерьерных украшений: панно, гирлянды, снеговики и т.д. Участники проявили всю свою креативность, творческий потенциал, проявили фантазию и удивили разнообразием и оригинальностью своих изделий!

 

Самооценка ребёнка. Что это такое?

Самооценка — это оценка личностью своих возможностей, качеств и места среди других людей.

Стремление понять и поддержать ребенка, искреннее участие и сопереживание, чувство психологической защищенности — вот составляющие для формирования позитивной адекватной самооценки у ребенка.

Ребенок с завышенной самооценкой может считать, что он во всем прав. Он стремится к управлению другими детьми, видя их слабости, но, не видя при этом своих собственных, часто перебивает, относится к другим свысока, всеми силами старается обратить на себя внимание. От ребенка с завышенной самооценкой можно услышать: "Я самый лучший". При завышенной самооценке дети часто агрессивны, принижают достижения других детей.

Если самооценка ребенка занижена, скорее всего, он тревожен, не уверен в собственных силах. Такой ребенок все время думает, что его обманут, обидят, недооценят, всегда ожидает худшего , выстраивает вокруг себя оборонительную стену недоверия. Он стремится к уединению, обидчив, нерешителен. Такие дети плохо адаптируются к новым условиям. При выполнении любого дела настроены на неудачу, находя непреодолимые препятствия. Дети с заниженной самооценкой зачастую отказываются от новых видов деятельности из-за страха не справиться, переоценивают достижения других детей и не придают значения собственным успехам.

Заниженная, негативная самооценка у ребенка крайне неблагоприятна для полноценного развития личности. У таких детей есть опасность формирования установки "Я плохой", "Я ничего не могу", "Я неудачник".

При адекватной самооценке ребенок создает вокруг себя атмосферу честности, ответственности, сострадания и любви. Он чувствует, что его ценят и уважают. Он верит в себя, хотя способен попросить о помощи, способен принимать решения, может признавать наличие ошибок в своей работе. Он ценит себя, а потому готов ценить и окружающих. У такого ребенка нет барьеров , мешающих ему испытывать разнообразные чувства к себе и окружающим. Он принимает себя и других такими, какие они есть.

Большое значение в формировании самооценки ребенка имеет заинтересованное отношение взрослого, одобрение, похвала, поддержка и поощрение — они стимулируют деятельность ребенка, формируют нравственные привычки поведения. Однако хвалить тоже надо правильно! Понимая, какое большое значение имеет похвала для ребенка, ею надо пользоваться очень умело. Владимир Леви , автор книги "Нестандартный ребенок" считает, что не надо хвалить ребенка в следующих случаях:

1. За то, что достигнуто не своим трудом — физическим, умственным или душевным.

2. Не подлежит похвале красота, здоровье. Все природные способности как таковые, включая и добрый нрав.

3. Игрушки, вещи, одежда, случайная находка.

4. Нельзя хвалить из жалости.

5. Из желания понравиться.

Похвала и поощрение: за что?

1. Важно помнить, что абсолютно все дети талантливы по-своему. Важно поощрять любое стремление ребенка к самовыражению и развитию. Ни в коем случае нельзя говорить ребенку, что ему не стать великим певцом, танцором и т.д. Подобными фразами вы не только отбиваете у ребенка стремление к чему-либо, но и лишаете его уверенности в себе, занижаете его самооценку, снижаете мотивацию.

2. Обязательно хвалите детей за любые заслуги: за победу на спортивных соревнованиях, за красивый рисунок.

Одним из приемов похвалы может быть аванс, или похвала за то, что будет. Одобрение заранее внушит малышу веру в себя, свои силы: "Ты это сможешь!". "Ты это почти умеешь!", "Ты обязательно справишься!", "Я в тебя верю!", "У тебя все получится!" и т.д. Похвала ребенка с утра — это аванс на весь долгий и трудный день.

Владимир Леви советует помнить о внушаемости ребенка. Если вы говорите: "Ничего из тебя никогда не выйдет!", "Ты неисправим, тебе одна дорога (в тюрьму, в милицию, в детдом и т.д.)" — то не удивляйтесь, если так оно и случится. Ведь это самое настоящее прямое внушение, и оно действует. Ребенок может поверить в ваши установки.

Приемы для повышения самооценки ребенка:

1. Попросить совета как у равного или старшего. Обязательно при этом последуйте совету ребенка, даже если он далеко не лучший, так как воспитательный результат важнее любого другого.

2. Попросите о помощи как у равного или старшего.

3. Есть моменты, когда и всемогущему взрослому нужно побыть младшим — слабым, зависимым, беспомощным, беззащитным... от ребенка!

Уже в 5-7 лет этот прием, время от времени употребляемый, может дать чудодейственные результаты . И особенно с подростком, в отношениях "мать-сын" — если хотите воспитать настоящего мужчину.

Наказания: правила для родителей

Важную роль в формировании самооценки играет не только поощрение, но и наказание. Наказывая ребенка, следует придерживаться ряда рекомендаций. ,

1. Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому ни психологическому. Более того, наказание должно быть полезным.

2. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, — не наказывайте. Даже если уже поняли, что обычно слишком мягки и нерешительны. Никакой "профилактики".

2. За один раз — одно наказание. Наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу.

3. Наказание — не за счет любви. Что бы ни случилось, не лишайте ребенка вашего тепла.

3. Никогда не отнимайте вещи, подаренные вами или кем бы то ни было, — никогда!

4. Можно отменить наказание. Даже если набезобразничает так, что хуже некуда, даже если только что накричал на вас, но при этом сегодня помог больному или защитил слабого. Не забудьте объяснить ребенку, почему вы так поступили.

5. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим.

6. Наказан — прощен. Если инцидент исчерпан, старайтесь не вспоминать о "старых грехах". Не мешайте начинать жить сначала. Вспоминая прошлое, вы рискуете сформировать у малыша чувство "вечно виноватого".

9. Без унижения. Если ребенок считает, что мы несправедливы, наказание подействует в обратную сторону.

Приемы для нормализации завышенной самооценки ребенка:

1. Учите ребенка прислушиваться к мнению окружающих людей.

2. Спокойно относиться к критике, без агрессии.

3. Учите уважать чувства и желания других детей, так как они так же важны, как и собственные чувства и желания.

Не наказываем:

1. Если ребенок плохо себя чувствует или болеет.

2. Когда ребенок ест, после сна, перед сном, во время игры, во время работы. Сразу после душевной или физической травмы.

3. Когда ребенок не справляется со страхом, с невнимательностью, с подвижностью, с раздражительностью, с любым недостатком, прилагая искренние старания. И во всех случаях, когда что-либо не получается.

4. Когда внутренние мотивы поступка нам непонятны.

5. Когда сами мы не в себе, когда устали, огорчены или раздражены по каким-то своим причинам...

Для развития адекватной самооценки у ребенка:

· Ставьте перед ребенком посильные задачи, чтобы он смог почувствовать себя умелым и полезным.

· Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает.

· Помните, что для формирования адекватной самооценки как похвала, так и наказание тоже должны быть адекватными.

· Поощряйте в ребенке инициативу.

· Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Сравните: "У мамы не получился пирог — ну, ничего, в следующий раз положим больше муки". Или: "Ужас! Пирог не получился! Никогда больше не буду печь!".

· Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, каким он был вчера или будет завтра).

· Ругайте за конкретные поступки, а не в целом.

· Помните, что отрицательная оценка — враг интереса и творчества.

· Анализируйте вместе с малышом его неудачи, делая правильные выводы. Вы можете рассказать ему что-то на своем примере, так ребенок будет чувствовать атмосферу доверия, поймет, что вы ближе к нему.

Материал подготовила: педагог-психолог Ирина Александровна Г.

Важная роль фольклора в детской педагогике

Приобщение детей к народной культуре является средством формирования патриотических чувств и развития духовности.

Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки - это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством. И как важно с ранних лет, научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах прекрасное и вечное.

Произведения народного творчества практически не используют даже в младшем возрасте.

Поэтому считаю необходимым начинать знакомить детей с фольклорными произведениями как можно раньше.

Первым педагогическим произведением у человечества была колыбельная песня

Ее прямая функция — успокоить, убаюкать маленького ребенка.

Логическим продолжением колыбельных песен являются пестушки и потешки. Свое название они по­лучили от слов «пестовать», тешить, что означает нянчить, растить, ходить за кем-нибудь, носить на руках.

Большое внимание при работе с детьми я уделяю потешкам.

Потешки помогают при подготовке ко сну, и во время одевания на прогулку, и во время умывания, и в процессе игровой деятельности. Фольклорные произведения сопровождаются действиями или, наоборот, действия сопровождаются чтением,

обыгрыванием их. Важно лишь удачно подобрать их и эмоционально рассказать, чтобы ребёнок чувствовал отношение взрослого к описываемым ситуациям.

На смену пестушкам и потешкам в 3—4 года к ре­бенку приходят прибаутки — маленькие смешные ска­зочки, рассказы или выражения, придающие речи юмористический оттенок.

Существует особый вид прибауток — небылицы или перевертыши, как назвал их К.И. Чуковский.

В детской среде ребенок как нигде лучше овладева­ет способами самовыражения своей личности, само­утверждения, что естественно влияет на становление его самооценки, самоконтроля и саморегуляции свое­го поведения и настроения.

Одним из наиболее известных средств народной педагогики, развивающих эти стороны личности ребенка, являются народные игры.

Для детей и взрослых самым любимым жанром устного народного творчества является сказка. Она несёт в себе большое воспитательное значение. Знать сказки должны все.

Если педагог детского сада, стремящийся развить у своих воспитанников жизнерадостность, то каждый момент общения с ними, будь это утренний прием, завтрак, прогулка и т.п., должен применять в своей речи фольклор, чтобы ребенку было интересно и радостно, чтобы в окружающем мире, людях и самом себе он видел хорошее и на этой основе строил свои отношения и взгляды. Так же работа по фольклору, должна дополняться специальными занятиями, праздниками, развлечениями.

 Материал подготовила воспитатель: Людмила Владимировна Б.

ДВИЖЕНИЕ И ВОДА - ИСТОЧНИКИ ЗДОРОВЬЯ

     Важная роль воды заключается в том, что она является основным элементом в поддержании жизни человека, т.е. непременная составляющая часть всего живого. Только там, где есть вода, есть жизнь. Очень хорошо при помощи воды закаляться.

    Закаливание организма водой важно начинать в детском возрасте, когда терморегуляция находится в стадии формирования и развиваются механизмы иммунобиологической защиты. Для полноценного закаливания организма необходимо использовать комплекс закаливающих процедур, соблюдая принципы комплексности, постепенности, систематичности и учёта индивидуальных особенностей организма.

    Движение, физическая активность необходимы как пища, т.к. по законам физиологии человеку ежедневно нужна физическая нагрузка. От физической активности зависит нормальная работа сердца, сосудов, органов дыхания, пищеварения - каждой системы, каждой клеточки. Физические нагрузки нужны всем: больным - чтобы как можно быстрее вернуть здоровье, здоровым - чтобы укрепить нервы, сердце, сосуды, легкие, мышцы. Без физической культуры не может быть здоров современный человек, где бы он ни работал, каким бы здоровьем он не был наделен с рождения.

    Физическое воспитание необходимо начинать с того дня, как ребенка принесли из родильного дома, и продолжать на протяжении всей его жизни. Физическая активность, как средство укрепления здоровья и повышения уровня физической подготовки человека достаточна, актуальна для нашего времени, так как здоровье - важнейшее достояние человека, основа его жизни.

Желаем успеха и будьте здоровы!!!

Подготовили инструкторы по физической культуре:

Ксения Николаевна У., Ольга Юрьевна Д.

Осенние праздники

Праздники в детском саду оказывают огромное воздействие на эмоциональный мир ребенка, его познавательное и интеллектуальное развитие. Подготовка к ним развивает его память и внимание, совершенствует речь и пластику движений. Проведение праздника дает возможность раскрыться каждому ребенку: кто- то показывает себя в большой роли, кто-то в совсем крошечной; робкие, стеснительные дети могут проговорить свои слова хором.

Больше фотографий в нашей галерее на официальном сайте: http://106.dou.spb.ru/gallery/2019-04-01-18-27-10

Наступила осень.
Пожелтел наш сад.
Листья на деревьях
Золотом горят.
Солнышко усталое,
Мало греешь ты -
Желтые и алые падают листы.

 

ПЛАВАНИЕ, КАК СРЕДСТВО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

Закаливание детей должно быть одним из основных компонентов оздоровительной работы, так как организм нуждается в коррекции терморегуляционного аппарата, укреплении защитных организмов, повышении сопротивляемости, снижении чувствительности к низким температурам воздуха и воды. Одним из эффективных средств повышения устойчивости к температурным перепадам, лежащим в основе процесса закаливания, являются купание и плавание. Для детей оздоровительная роль плавания и купания особенно велика. При систематических и правильно построенных занятиях, позволяющих учитывать состояние здоровья и возраст ребенка, при наличии благоприятных гигиенических условий, правильном медицинском контроле, плавание является значительно более мощным оздоровительным средством, по сравнению с другими оздоровительными процедурами. Как показали исследования, у детей, занимающихся плаванием, при соблюдении всех медико-педагогических рекомендаций, улучшения в состоянии здоровья отмечались уже через 4-6 месяцев после начала регулярных занятий. Поэтому в тех дошкольных учреждениях, где дети занимаются плаванием, оздоровительный эффект всего комплекса общеукрепляющих и лечебных взаимодействий существенно повышается. Врачебный контроль при проведении закаливания детей помимо динамических наблюдений за состоянием здоровья, должен предусматривать обеспечение благоприятных гигиенических условий, в которых осуществляются занятия по плаванию. Самого пристального внимания при проведении водных процедур, плавания заслуживают дошкольники, отличающиеся повышенной нервной возбудимостью и высокой чувствительностью кожи к воздействию температур воды.

Гигиеническое воспитание.

Уважаемые педагоги! Вы узнаете о том, какие навыки и умения по гигиеническому воспитанию формируются во время занятий по обучению плаванию. Перед началом занятий по плаванию с детьми проводят специальные беседы. Им рассказывают о правилах личной гигиены, которые нужно соблюдать и при мытье под душем, и во время пребывания в воде, и после окончания занятий. Детей знакомят также с правилами поведения в бассейне, в раздевальных, душевых. Гигиеническое воспитание и обучение детей, формирование у них навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране здоровья, способствует правильному поведению в быту, общественных местах, оказывает положительное влияние на результаты многих видов их деятельности в дошкольном учреждении и дома. Гигиеническое воспитание должно быть неотъемлемой частью воспитательно-оздоровительного процесса и осуществления всех форм физкультурно-оздоровительной работы. Гигиенические навыки особенно необходимы ребенку при подготовке к занятиям плаванием и в процессе обучения. При обучении плаванию у детей формируются и закрепляются привычки к водным процедурам, потребность в них, положительное к ним отношение, умение самостоятельно осуществлять необходимые действия, связанные с использованием водных процедур. И в связи с этим становятся более прочными гигиенические навыки - чистоплотность, аккуратность. Сначала детей (младшая группа) приучают к выполнению простейших правил - мыть руки после всякого загрязнения, игры, прогулки, после пользования туалетом и перед едой. При посещении бассейна детей третьего года жизни нужно учить пользоваться индивидуальными туалетными принадлежностями: с помощью взрослых они должны уметь насухо вытираться, переодеваться, аккуратно складывать свои вещи, необходимые для занятий в бассейне, не забывать их убирать и после окончания занятий. Необходимо продолжать формировать, закреплять и совершенствовать у детей навыки и умения самостоятельно раздеваться и одеваться, соблюдая определенную последовательность, аккуратно складывать или вешать свою одежду, ставить на место обувь. Нужно напоминать детям правила мытья под душем перед плаванием, помогать им в этом, учить их самостоятельно вытираться, сушить и расчесывать волосы. В средней группе дети должны уметь уже без помощи взрослых мыться под душем, тщательно мыть наиболее потливые скрытые части тела особенно промежность. Следует добиваться от детей умения тщательно, в определенной последовательности вытираться - сначала вытирать голову и лицо, затем шею, уши, руки, туловище, ноги. В подготовительной к школе группе дети должны самостоятельно, осознанно выполнять все гигиенические правила как в повседневной жизни, так и на занятиях по плаванию. Дети 6-7 лет без напоминаний, но при контроле взрослых должны уметь правильно и быстро раздеваться и одеваться, аккуратно складывать вещи, ставить на место вещи, ставить на место обувь, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, в одежде и помогать в этом товарищу. Особенно важно, чтобы окружающие детей взрослые сами были чистоплотными, понимали значение гигиены для здоровья. Важно также и то, чтобы гигиенические навыки закреплялись в семье, а для этого и в детском саду, и в семье к детям должны предъявляться единые требования.

Плавать или нет?

Сегодня на вопрос: ”Нужно ли обучать плаванию детей раннего возраста?” – даётся однозначный ответ: "Да, нужно!” Оздоровительное, лечебное и гигиеническое значение плавания в жизни человека, и особенно ребёнка, трудно переоценить. По данным специалистов, дозированные занятия плаванием способствует лечению заболеваний сердечно-сосудистой системы: ишемии, стенокардии, миокардита, неврозов и др. В связи с постоянным преодолением сопротивления воды и большой её плотностью выполнение вдоха и выдоха во время плавания для новичка затруднено, и ему приходится прилагать дополнительные усилия, способствующие укреплению легких, бронхов, сосудов, а также межреберных мышц. По мере овладения одним из способов плавания дыхание становится естественным, привычным, а увеличение скорости плавания способствует дальнейшей тренировке аппарата дыхания. Плавание является естественным средством массажа кожи и мышц, очищает потовые железы, способствует тем самым активации кожного дыхания и обильному притоку крови к периферическим органам. Систематическое выполнение упражнений в воде развивает координацию и точность движений, гибкость и силу, а преодоление в ускоренном темпе вначале небольших отрезков, а затем, по мере подготовленности, средних и длинных дистанций способствуют развитию быстроты и выносливости. Цикличность движений, свойственная плаванию как виду спорта, не только гармонично развивает двигательный аппарат, но и формирует ритмичное глубокое дыхание.

Материал подготовила инструктор по плаванию Ксения Николаевна У.

Анкетирование: "Востребованность программ дополнительного образования детей"

Космическое путешествие

Обзор занятий по плаванию в рамках акции "Приглашаем в гости к нам"

Подготовила и провела инструктор по плаванию Ксения Николаевна У.

«Приглашаем в гости к нам!»

В рамках акции «Приглашаем в гости к нам!» в нашем детском саду в конце апреля проводятся открытые – online мероприятия для родителей. Воспитатели совместно со специалистами показывают образовательную деятельность по художественно-эстетическому развитию (аппликация, квиллинг, театрализованная деятельность и пр.), познавательному развитию, игру-квест.

Все видео с открытыми мероприятиями можно посмотреть в разделе Видео и Фото галерея нашего блога.

  

Рисование "Звёздное небо"

 Воспитанники младшей группы с помощью трафарета нарисовали звездное небо.

Воспитатель: Инна Николаевна Ш.

Наш загадочный космос

Презентация проекта подготовительной группы компенсирующей направленности.

Материал подготовили воспитатели: Людмила Владимировна Б., Любовь Сергеевна В.

Проект "Путешествие в космос"

Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое и непонятное будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям узнавать что-то новое, поразмышлять над тем, что уже вошло в их опыт, научатся выражать свое отношение к происходящему. 

Материал подготовили воспитатели старшей группы: Цион Н.Ю., Кухта Н.Д.

Проект подготовительной группы «Этот загадочный космос»

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

Материал Подготовили воспитатели подготовительной группы Назарова Т.А., Певчева С.К.

Проект Этот загадочный космос

Цель проекта: знакомство детей с историей возникновения праздника День космонавтики; формирование элементарных представлений о космосе, планетах, звёздах.

Материал подготовили педагоги старшей группы: Протасова И.Б., Кардонова М.А.

Информационно-творческий проект Этот загадочный космос

Цель проекта: формировать у детей целостное представление о Космосе.

Материал подготовили педагоги старшей группы:  Корчагина Г.А., Паршина А.П.

Обзор тематического проекта Этот загадочный космос

 

Обзор творческого проекта к 60-летию со дня первого полета человека в космос. Над проектом трудились воспитанники и педагоги Романова Е.В., Михайлова Е.И., Давыдова П.Ю.

С самим проектом можно ознакомиться на сайте нашего детского сада.

Загадочный космос

Данный проект поможет сформировать детям первоначальные представления о космическом пространстве.

Проект подготовили воспитатели старшей группы: Землякова Е.А., Смирнова Е.А.

"Этот загадочный космос"

 Обучающая викторина для старших дошкольников

Презентацию подготовили воспитатели подготовительной группы: Назарова Т.А., Певчева С.К.

День здоровья

В России, как и во многих странах, 7 апреля прошёл День здоровья. 

Всемирный день здоровья отмечается ежегодно 7 апреля в день создания в 1948 году Всемирной организации здравоохранения (World Health Organization, WHO). За время, прошедшее с того исторического момента, членами Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) стали 194 государства мира.

В нашем учреждений воспитанники тоже приняли участие в этом празднике. Для дошколят были организованы весёлые эстафеты, спортивные игры, досуги. Мероприятия проводились как в зале, так и на спортивной площадке нашего ГБДОУ "Здоровейка". Старшая группа:

  

 

Подготовительная группа:

Средняя группа:

Также воспитанники подготовительной группы провели досуг, посвященный Дню здоровья (Видео).

Сегодня такой праздник как никогда напоминает нам о важности нашего здоровья. Берегите себя и своих близких!

Анкетирование

 

Конкурс: «Разукрасим мир стихами»

Поэзии чудесная страница для нас сегодня открывает дверь.

И чудо пусть любое сотворится!

Ты, главное, в него всем сердцем верь!

Любовь и красота природы,

дорога сказок, мир – любой.

Подвластно все ПОЭЗИИ, - попробуй!

И дверь в её Страну открой!

21 марта – Всемирный день поэзии, вот и наш детский сад не остался в стороне. С 18 по 20 марта в ГБДОУ № 106 прошёл конкурс чтецов среди воспитанников. На конкурсе звучали стихотворения современных петербургских детских поэтов.

 Задачи конкурса:

• Повысить интерес детей к чтению.
• Расширить читательский кругозор детей.
• Возродить традиции семейного чтения.
• Повысить общественный интерес к библиотекам.
• Поддержать талантливых детей.
• Развивать у детей осмысленное прочтение художественных текстов посредством выразительного чтения.

Члены жюри оценивали выступление участника конкурса по пятибалльной системе по следующим критериям:

знание текста; осмысленность исполнения (тон, настроение); выразительность, эмоциональность (интонация, логические паузы, ударение); артистизм (жесты, мимика). Итоги конкурса «Разукрасим мир стихами» среди воспитанников ДОУ:

Первое место:
Аркадий П., Ульяна Б., Вова П.
Кирилл Г., Тимофей Л., Антонина П., Марина Ф.
Второе место:
София Г., Арина Т.
Третье место:
Амин Г., Дарья К., Мария Н., Фёдор С.

Молодцы, ребята!

Со всеми видео участников можно ознакомиться в Видео и Фото галерее.

Проект «8 марта»

Праздник «8 марта» напоминает о необходимости уважительного отношения к труду матери в семье и обществе. И сколько бы хороших, добрых слов не было бы сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут. 

Материал подготовили воспитатели: Татьяна Валентиновна С., Елена Алексеевна З.

Богатыри земли русской

Какими были первые защитники земли русской? Что такое былины? Как они возникли?
Недостаточная информированность детей о первых защитниках русской земли. Этот проект является отличной возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию, Родину. Вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны.

Материал подготовили воспитатели: Татьяна Анатольевна Н., Светлана Константиновна П.

Наша Армия сильна, охраняет всех она.

Отсутствие патриотического воспитания одна из проблем в большинстве современных семей. Проект является отличной возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию, Родину. А также вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны. 

Материал подготовили воспитатели старшей группы: Смирнова В.А., Землякова Е.А.

Авторское пособие «Звуковая дощечка» в работе с детьми 5 – 7 лет при развитии языковых процессов и обучении основам грамоты

Основная цель любого обучения – получение результата, который напрямую зависит от интереса к этому обучению.

В связи с этим положением наше профессиональное кредо звучит так: «Будет интерес, будет и результат!». Именно на создание интересного для детей обучения и направлено все наше педагогическое творчество, все знания в области коррекции и развития речи детей. Эта цель заставляет постоянно быть в поиске, саморазвиваться и совершенствоваться, открывать новые направления и искать более интересные пути в обучении и развитии детей дошкольного возраста.

В связи с этим нами было разработано дидактическое пособие «Звуковая дощечка», помогающая в решении многих задач при развитии языковых процессов у детей старшего и подготовительного к школе возраста, при обучении их грамоте и подготовке к школе.

«Звуковая дощечка» способствует развитию звукобуквенного анализа и синтеза слов, учит соотносить конкретный звук в слове с определенным цветом или буквой, способствует закреплению зрительного образа букв, профилактике дисграфии, развитию мелкой моторики.

Рис. 1

Пособие представляет собой деревянный планшет 24х24см. (см. рис. 1). В его центр наклеивается один прозрачный карман для картинки (используем половину фотоальбомного листа 10х15см.). Под карманом наклеиваем в ряд «горлышки» с завинчивающимися крышечками белого цвета диаметром 25 мм. (от картонных молочных пакетов). Крышечек должно быть больше, чем «горлышек» на планшете. Для выкладывания звуковых схем слов верхнюю часть каждой крышечки необходимо сверху покрыть краской (красной, синей и зеленой). Для составления слов их букв на каждой крышечке пишется буква (если гласная – красным цветом, если согласная – синим или зеленым). Лучше всего для этого подойдут витражные краски, т.к. отличаются большой стойкостью и насыщенным цветом.

На предложенный размер дощечки поместится шесть крышечек, т.е. слово на картинке не должно состоять более чем из шести звуков. Для звукобуквенного анализа многосложных слов можно использовать дощечку большего размера по тому же принципу.

Варианты заданий.

I. Выложить звуковую схему заданного слова.

Цель: учить соотносить конкретный звук в слове с определенным цветом.

Этапы работы по пособию:

1. В центральный карман помещается картинка с любым изображением.

2. Детям предлагается назвать, что нарисовано на картинке.

3. Произнести слово по звукам.

4. Выложить звуковую схему данного слова с помощью крышечек нужного цвета.

II. Выложить слово из букв.

Цель: учить соотносить конкретный звук в слове с определенной буквой.

Детям предлагается составить слово, представленное на картинке в центральном кармане, с помощью крышечек с изображением букв.

Данное дидактическое пособие вносит новизну и интерес при обучении детей языковым процессам и основам грамоты, позволяет использовать в работе педагогам разного профиля: воспитателям, учителям-логопедам, педагогам дополнительного образования, психологам. Представленное пособие можно использовать как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях. Освоив навык работы, дети могут работать с пособием самостоятельно в свободное от занятий время.

Учитель-логопед Рюмина А.Б. Из опыта работы.

«Балалайка — символ России»

В январе 2021 года, отмечается 160 лет со дня рождения Василия Васильевича Андреева - создателя первого оркестра русских народных инструментов, композитора, музыканта-просветителя, реконструктора ряда русских народных инструментов, неутомимого пропагандиста русского музыкального искусства.

В середине 80-х годов 19 столетия в художественной жизни Петербурга произошла очередная сенсация. Молодой человек аристократического происхождения показывал чудеса исполнительского искусства на балалайке – инструменте, считавшемся доселе «низменным», недостойным внимания истинных ценителей высокого искусства. Этим молодым человеком был В. В. Андреев – талантливый музыкант, создатель первого «великорусского» оркестра русских народных инструментов. На следующий день одна из петербургских газет писала об этом концерте:

«…Под конец вечера был настоящий сюрприз: это наслаждение, воспринятое от игры – на чем бы вы думали? – на балалайке г-на Андреева. Под пальцами этого артиста, смело даем ему это имя, простой инструмент совершенно заставляет забывать свое низкое происхождение…»

Балалайка известна на Руси уже не одну сотню лет. Знакомая картина: деревенская завалинка, парни и девушки поют и пляшут под балалайку.

Поначалу балалайку делали простые люди: быстренько собьют из досочек и готово! Звук фальшивый, глухой, а народ кругом веселится.

А однажды (было это около 100 лет назад) к известному скрипичному мастеру Иванову пришел молодой скрипач Василий Андреев. Он сказал, что хочет попросить Иванова сделать музыкальный инструмент. Но когда тот узнал, какой инструмент ему хотят заказать, то страшно рассердился: «Балалайку? Мне, заслуженному мастеру, Вы предлагаете сделать шутовской, скомороший инструмент? Да еще и из лучшего дерева, которое я годами высушивал, готовил для благородных скрипок и виолончелей?» И наотрез отказался работать. Действительно, для многих балалайка – несерьезный инструмент. Недаром же слова «балалайка», «балаболка», «баловство» одного происхождения, от татарского «бала» – «дитя». Так думал и скрипичный мастер, поэтому предложил Андрееву приобрести этот мужицкий инструмент в любой мелочной лавке, где торгуют солью и спичками. Но Андреев понимал, почему к балалайкам относятся с таким пренебрежением: ведь этот инструмент делали из некачественного материала и кое–как, поэтому и звучал он плохо. Но ведь и первые скрипки «пели» визгливо и хрипло, пока за них не взялись всерьез лучшие мастера.

Андрееву все–таки удалось уговорить мастера заняться изготовлением балалайки. Такой балалайку впервые увидели за границей в 1889 году на Всемирной выставке в Париже.

Инструмент настолько поразил иностранцев, что с тех пор стал считаться одним из символов России, наряду с матрёшкой и шапкой-ушанкой.

И действительно, сложно поверить, что столь незамысловатый инструмент, в котором всего три струны, может так звучать. Затем В.В.Андреев собрал оркестр русских народных инструментов, который имел успех по всему миру.

В Англии оркестр Андреева так понравился, что англичане тут же выписали из России 200 балалаек и в нескольких полках английской армии ввели обучение игре на этом инструменте.

Вот такой замечательный инструмент — балалайка. Не случайно именно её считают символом России и дарят в качестве сувенира многим иностранцам.

Балалайка-три струны, да зато какие —

За душу берут они, точно золотые!

То зальётся соловья переливами,

А потом пойдёт вдруг в пляс между нивами.

Материал подготовила: музыкальный руководитель: Наталья Сергеевна К.

Выставка творческих работ

Новогодние сюрпризы

Ссылка https://padlet.com/lmakeeva049/f2ar1d4oagtc7h5

Проект "Новогодние чудеса"

Дети старшего дошкольного возраста продолжают знакомиться с народными традициями, в том числе и праздниками. Чтобы помочь детям больше узнать о празднике Новый год, был выбран метод проектов. В игровом проекте дети знакомятся с традициями русского народа праздновать новый год, с историей возникновения праздника на Руси.

Материал подготовили воспитатели старшей группы: Смирнова Т.В., Землякова Е.А.