Фото отчет о работе в июне

«Здравствуй, солнечное лето! Мы твоим теплом согреты!»

Подготовили педагоги подготовительной группы №3:

учитель-логопед Надежда Николаевна К., воспитатель Екатерина Игоревна М.

Игры для развития мышления ребенка за 10 минут в день!

Нам только кажется, что свободного времени нет! На самом деле, мы не обращаем внимание на короткие промежутки времени, думая, что в них ничего не успеть, а в действительности, в это время можно сделать очень важное – развить мыслительные способности вашего ребенка! 

Вот игры, которые вам в этом помогут: 

1. Игра «Буквоед» 

В этой игре необходимо подбирать к предметам описания, начинающиеся на одну одинаковую букву. В этой игре необходимо подбирать к предметам описания, начинающиеся на одну одинаковую букву. Например, вы увидели собаку. Ищем описание на букву С – «Серая собака смотрит сердито». 

2. Игра «Шпионское послание» 

Каждой букве алфавита присваивается определенная цифра. 

А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ё-7, Ж-8, З-9, И-10, Й-11, К-12, Л-13, М-14, Н-15, О-16, П-17, Р-18, С-19, Т-20, У-21, Ф-22, Ч-23, Ц-24, Ч-25, Ш-26, Щ-27, Ъ-28, Ы-29, Ь-30, Э-31, Ю-32, Я-33. 

Вы загадываете слово или фразу, а ребенок отгадывает. Например, слово ЛЕТО будет выглядеть так: 13,6,20,16. Можно писать друг другу зашифрованные послания, сообщения. Сделать числа вашим секретным языком! Эта игра фантастически полезна для развития математических навыков. 

3. Игра «АРГИ» 

Когда долго едите на машине или на поезде поиграйте с ребенком в эту игру. Возьмите какое-нибудь слово и попросите ребенка сказать его наоборот. Например, слово «радуга» будет звучать «агудар». Детям такая игра кажется очень забавной! Можно зашифровать целое послание: «Я ябет юлбюл! Ребенку придется очень активно напрягать свой мозг, чтобы считывать такие зеркальные слова и фразы. 

4. Игра «Пропавшая буква» 

Представьте, что какая-то буква пропала, исчезла. Например, буква А. Вам нужно разговаривать друг с другом, избегая в словах букву «А». Эта игра заставляет крепко задуматься, развивает словарный запас, так как ребенок перебирает в памяти слова, ищет синонимы, подбирает разные варианты решения. 

5. Игра «За минуту обо всем» 

Нужно 2-3 игрока. Один задает тему, например «Дождь», а второй должен за минуту рассказать о дожде все, что знает. Ограничений – нет, можно говорить, все, что придет в голову, главное е останавливаться ровно 1 минуту. Время засекается на секундомере. В эту игру могут играть дети от 5 лет. Она отлично тренирует речевой аппарат, способность быстро находить рения. 

Хвалите своего ребенка за успехи и поддерживайте в неудачах. Обязательно повышайте уверенность ребенка в себе, так как это является важнейшим ингредиентом эффективного мышления.

Материал подготовила воспитатель подготовительной группы:

Екатерина Игоревна М.

Развиваем память

Если взрослый ставит перед ребенком задачу запомнить материал, то нужно делать это так, чтобы ему было понятно, зачем это нужно.

Сознательное запоминание и воспроизведение информации – это уже начало развития произвольности памяти. Такое целенаправленное усвоение материала происходит в процессе обучающих игр.

Материал подготовила учитель-логопед старшей группы Полина Юрьевна Д.

Фокус с акварелью для любознательных

Все дети любят, когда с ними играют! А если им показать и научить их делать фокусы, это ещё интереснее. Фокус в глазах ребенка – это волшебство, а тот, кто его делает – волшебник!

Предлагаю Вам стать волшебниками!

Вам понадобится:

· Акварельная бумага (можно заменить бумагой из альбома для рисования)

· Акварель

· Белый восковой мелок (можно заменить обычной восковой свечой)

Все приготовления нужно провести так, чтобы ребенок не видел.

Нарисуйте белым восковым мелком на бумаге простые, легко узнаваемые рисунки. Приготовьте акварель, баночку с водой, широкую кисточку. Пора звать малыша!

Покажите ребенку листочек, так чтобы он не увидел ваших подготовленных рисунков. Скажите, что сейчас он увидит чудо. Раскрасьте участки листа в разные цвета. Ребенок удивится, когда из «неоткуда» появятся рисунки, которые вы заранее нарисовали.

Объясните ребенку, в чем дело. Воск из мелка или восковая свечка отталкивает краску, а на её фоне проявляется нарисованный мелком рисунок.

Можно спрятать буквы алфавита или цифры (порядковый счет). Попросите ребенка раскрасить лист, чтобы найти спрятанные буквы и цифры.

Можно нарисовать подводный мир! Часть рисунка сделать сразу цветными восковыми мелками (например, нарисовать водоросли, предметы). А часть сделать белым мелком (например, нарисовать рыбок), и они проявятся при раскрашивании. Ребенок будет в восторге!

Придумывайте разные варианты, и игра будет продолжаться.

Детство проходит очень быстро, успейте показать и научить многому своего ребенка через игру!

Материал подготовила воспитатель подготовительной группы:

Екатерина Игоревна М.

Рисуем вместе в технике монотипия

У детей дошкольного возраста формируются пространственные представления. Они пока не владеют умением рисовать с учётом симметрии. Монотипия станет эффективным приёмом по ознакомлению ребят с этим понятием. 

Монотипия — нетрадиционная техника рисования. Художественные образы создаются отпечатыванием части изображения или полноценной композиции. Работы, созданные в технике монотипии, симметричные или имеют в основе зеркальный эффект. 

Вам понадобится: 

Суть монотипии: 

Это нетрадиционное направление живописи – отличный способ самовыражения и проявления индивидуальности для дошкольника. Простая техника позволяет создавать оригинальные картинки. 

Суть метода: 

Рисунок наносят на гладкую поверхность, переносят его на чистый лист бумаги, надавливают руками или валиком. Получается оттиск, напоминающий очертания облаков, холмов, ветвей деревьев, водорослей. Разная густота красок создает разный эффект. Интересный результат дает использование фактурной бумаги для рисунка с последующим переносом на гладкий лист. Полученный отпечаток всегда будет неповторимым и уникальным, при желании его дополняют деталями, получая знакомый предмет.

ТЕХНИКА СОЗДАНИЯ РИСУНКА 

Для детского творчества доступно несколько интересных способов. Вот, пожалуй, самый простой: 

На плотную поверхность нанесите пятна краски – можно нанести их в хаотическом порядке. Количество красок и цвет целиком зависят от воли юного мастера. Если краски густые, сбрызните лист водой. Накройте листом плотной бумаги, прижмите резиновым валиком или руками, чтобы краски перемешались. Приподнимите бумажный лист за уголки, резким движением снимите его. Просушите. 

Еще один способ основан на принципе зеркальности. Перед тем как нарисовать монотипию, согните лист бумаги пополам. На одной половине что-нибудь нарисуйте, к примеру, половину дерева. Сложите лист, прогладьте. Разверните – у вас получилось симметричное изображение.

Каждый ребёнок развивается в своём темпе, и у него формируется собственный вкус. Индивидуализируйте задания! Когда одни дети справляются с пятнами и линиями, некоторые уже пробуют обводить контуры. 

Материал (обзор источника https://razvivashka.online/tvorchestvo/monotipiya-tehnika-risovaniya) подготовила воспитатель подготовительной группы:
Екатерина Игоревна М.

Нарисуй картинку по образцу

Логические задачи хорошо влияют на развитие у ребенка пространственных понятий, а также направлены на тренировку зрительного и слухового восприятия малыша.

Ребенок получит навыки ориентации на листке бумаги, что очень важно при подготовке к школе, а также координации движения руки. 

Материал подготовила воспитатель подготовительной группы: Инна Николаевна Ш.

«Весёлые прищепки»

Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на психическое развитие ребенка. 

В Японии, целенаправленная тренировка рук у детей проводится в детских садах с двухлетнего возраста (по мнению специалистов, это стимулирует умственное развитие ребенка), а в японских семьях пальчики детям развивают с годовалого возраста. 

Наличие особенностей моторного развития у детей с нарушением речи, значимость двигательной системы в нервно-психическом развитии ребенка убеждают в необходимости специальной коррекционно-педагогической работы по развитию у детей всех сторон (компонентов) двигательной сферы (общая моторика, тонкая моторика рук, артикуляционная и лицевая моторика). 

Предлагаю Вам увлекательное путешествие в мир «ПРИЩЕПОК» 

Да, да, тех самых, с помощью которых сушили белье! Занятие это увлекательное, и как выяснилось очень полезное! В работе используются бельевые прищепки разного цвета и размера. На занятиях и во время свободных игр детей прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, помогая развивать мелкую моторику рук дошкольников, закреплять сенсорные навыки и пространственные представления, развивать коммуникативную функцию речи, воображение. 

Безусловно, главная цель использования прищепок в коррекционной логопедической группе – это развитие тонких движений пальцев рук. 

Чтобы использованный вид тренинга пальцев не был скучным и утомительным, действия с прищепками озвучиваются веселыми стихотворными текстами, игровыми приемами. Можно применять прищепки в разыгрывании сценок. 

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ 

Показываем малышу, как тремя пальчиками можно прицепить прищепку к краю коробки, держа прищепку вертикально, сопровождает действия словами: 

Наша мамочка устала, 

Всю одежду постирала. 

Милой маме помогу, 

Все прищепки соберу. 

Затем показываем, как прищепка может «открыть и закрыть ротик» (держим прищепку в горизонтальном положении большим и указательным пальчиками, локоть опирается на поверхность стола). При возникающих затруднениях взрослый сжимает пальчики ребенка. 

Исходное положение для каждого упражнения: рука, согнутая в локте, стоит на столе. Прищепка удерживается указа­тельным и большим пальцами параллельно столешнице. 

Первые три упражнения — ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворных текстов. 

«Лиса» 

Хитрая плутовка, 

Рыжая головка, 

Ротик открывает, 

Зайчиков пугает. 

«Гусь» 

«Га-га-га, — гогочет гусь, 

- Я семьей своей горжусь». 

«Крокодил» 

В зоопарке воробей 

Пообедал у зверей, 

А зубастый крокодил 

Чуть его не проглотил. 

«Аист» 

Открыть прищепку до упора и закрыть со щелчком. Прислушаться, как щелкает «клюв» аиста. 

Аист крылья расправляет, 

Аист клювик раскрывает. 

«Птичка» 

Локоть на столе. Водить прищепкой вправо-влево. Руку с открытой прищепкой наклонить к поверхности стола и закрыть (повторить несколько раз). Затем, рука возвращается в исходное положение. В следующих трех упражнениях задействованы обе руки. Ритмичное открывание и закрывание прищепок по ходу проговаривания текста. 

«Собаки»                                      «Грачата» 

Две собаки лают,                         Двое маленьких грачат 

Друг друга не кусают.                  Целый день в гнезде кричат. 

Только голос подают.                  Открывают рты галчата: 

Видно, зубы берегут.                  Очень есть они хотят. 

«Интересный разговор» 

Лягушонок: «Квак-квак!» 

А утенок: «Кряк-кряк!» 

Всё сказали, все спросили... 

Хорошо поговорили! 

Уважаемые родители! 

Эта работа является органичным элементом в ежедневных разнообразных занятиях с детьми, во всех режимных моментах.

Подготовила учитель-логопед подготовительной группы: Надежда Николаевна К.

Круг детского чтения

Детская литература – это искусство. Как искусству ей свойственно выражение обобщённых идей в яркой форме – в конкретных образах. Сказки, рассказы, стихи формируют художественный вкус, повышают культурный уровень ребёнка.

К.И. Чуковский отмечал: «Ребёнок понимает по- своему, и даже, если он при этом ошибается, его впечатления настолько ярки и образны, что нет необходимости их приземлять». 

К. Д. Ушинский подчёркивал, что литература должна ввести ребёнка «в мир народной мысли, народного чувства, народной жизни, в область народного духа». Это произведения устного народного творчества: загадки, считалки, пословицы, поговорки. При знакомстве с произведениями устного народного творчества мы совершенствуем высшие психические функции: слухоречевую, зрительную память, произвольное внимание, творческое мышление, обогащаем лексику, развиваем фразеологический словарь, формируем навыки грамматически правильной речи. Ещё до года малыш начинает слушать первые потешки, песенки, рассматривать их в книжных иллюстрациях. В этом возрасте его интересуют ритмы, интонация. 

Необходимо отметить и колоссальное влияние произведений устного народного творчества для умственного развития дошкольников. 

Главная задача родителей – знать о литературных склонностях своего малыша, чтобы совершенствовать их.

Важно отметить, что совместное чтение способствует становлению тёплых эмоциональных отношений матери и ребёнка. 

Во время чтения художественной литературы обратите внимание на следующие рекомендации: 

- Читайте с выражением, меняя интонацию в зависимости от персонажа

- Как можно чаще показывайте иллюстрацию к тексту. Это повышает интерес у ребёнка.

- Уберите из поля зрения игрушки и предметы, которые отвлекают вашего ребёнка. Постарайтесь читать в тихой, спокойной обстановке.

- Читайте всегда вслух! Эта потребность формирует у вашего ребёнка интерес к чтению.

- Детские книги должны находится в доступном для малыша месте.

- Запишитесь в детскую библиотеку, предоставьте ребёнку участвовать в выборе книг. 

Помните: ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – БЛАГОПРИЯТНОЕ ВРЕМЯ ДЛЯ ПРИОБЩЕНИЯ РЕБЁНКА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ! 

Учим с детьми потешки, стихи, загадки , переносим их в детское творчество, в технику оригами.

В круг детского чтения следует включать книги , разнообразные по темам и жанрам.

Ребёнку нужно открывать богатство жанров литературы. Это позволит, с одной стороны, формировать у дошкольника широту читательских интересов, а с другой – избирательность, индивидуальность литературных пристрастий.

Родителям необходимо обращать внимание не только на содержание произведения, но и на выразительные средства языка – сказки, рассказа и других произведений художественной литературы.

Дети любят сказки, народные и авторские. Сказка вызывает у дошкольника любовь и стойкий интерес своей динамичностью, яркостью образов, загадочностью, неограниченными возможностями для фантазирования, игры ума. 

Познавательные книги о труде, о технике, о вещах, о природе вошли в детскую литературу. Они позволяют раскрывать детям многогранность мира, в котором они живут, в образной форме показывать сущность явлений, подготавливают научное миропонимание: стихи С. Я. Маршака о создании вещей «Откуда стол пришёл», «Книжка про книжку», К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла», энциклопедическая книга Житкова «Что я видел». Детская книга создала особый тип книги – весёлую книгу для детей. 

Книга открывает детям смешное в жизни, воспитывает ценные качества – умение шутить и смеяться: произведения К. И. Чуковского, Н. Н. Носова, В .Г. Сутеева, С. Я. Маршака, Э. Н. Успенского и другие.

Жанровое и тематическое многообразие детской литературы даёт возможность формировать у детей индивидуальные читательские интересы и склонности. 

Круг детского чтения рассчитан на пополнение литературного кругозора детей, повышения их начитанности. 

Неоднозначные по замыслу, многоплановые и многослойные , проникнутые тонким юмором и иронией, они привлекают внимание ребёнка не только забавностью сюжета, но и глубокой мыслью, которую надо почувствовать и понять и, раскрыв которую, маленький читатель испытывает удовлетворение. 

В центре внимания современных писателей внутренний мир взрослого и ребёнка, мир переживаний, разнообразных отношений и чувств. Это свойственно книгам Р. Погодина, И. Токмаковой, Э. Успенского и других авторов.Детские писатели ставят детей перед необходимостью осознавать нравственные истины, выбирать линию поведения, занимать правильную позицию по отношению к другим людям, вещам, природе. У старших дошкольников проявляется устойчивый интерес к «толстой» книге – хрестоматии, содержащей произведения отечественных и зарубежных писателей.

Уважаемые родители! 

Помните, что книга – ваш хороший собеседник и лучший друг! 

Материал подготовила

(из статьи Гаревой Т. А., Медведевой Л. Н.)

учитель-логопед подготовительной группы: Надежда Николаевна К.

Лето – это время для дачных историй!

Летние игры на свежем воздухе – об этом мы только и мечтали холодными зимними днями. Вот и лето наступило! Бадминтон, мяч, цветные мелки и мыльные пузыри готовы к активной эксплуатации!

Вдоволь ими насытившему ребенку в один момент становиться скучно…мается, мается, чем занять себя занять придумать – ну никак не может! Что делать? Предлагаю вспомнить известные, но забытые игры! 

Игра «Старая добрая резиночка». 

Игра, в которую играли мамы-девочки в своем детстве не один десяток раз. 

Понадобится: эластичная резинка для шитья на случай, если нет специальной. 

Игра «Боулинг». 

Понадобится: пустые пластиковые бутылки (можно покрасить в разные цвета), мяч.

Как играть: ставим бутылки на землю, предлагаем сбить ребенку их мячом по аналогии с игрой – боулинг.

Игра «Сбей как можно больше» 

Понадобится: консервные банки (покрасить в разные цвета; нарисовать смешные мордашки). 

Как играть: устанавливаем консервные банки домиком, даем ребенку мяч и просим сбить, как можно больше банок.

Игра «Попади в стакан» 

Понадобится: маленький мячик (размером с попрыгунчик), бумажные стаканчики, фломастер. 

Как играть: на дне стаканчиков пишем баллы 10, 20, 30, 40, 50, необходимо бросить мяч (у каждого игрока 3 попытки). Победит тот, кто наберет 50 очков. 

Игра «Браслет из малярной ленты и цветов». 

Вызовет восторг как минимум! 

Понадобится: малярная лента, мелкие цветы (ромашки, маргаритки и др.). ножницы. 

Как делать: отрезаем кусочек малярной ленты (ширину уменьшить вдвое), цепляем на руку, липкой стороной снаружи, приклеиваем цветочки (стебельки заранее обрежьте).

Игра «Рыбалка». 

Организовать игру можно в бассейне или тазике, наполненном водой. С помощью детского магнитного набора или сачка и мелких игрушек – смотря, что имеется в наличии. 

Игра «Поиск клада» 

Понадобится: фантазия. 

Родители заранее прячут «сокровище», а детям, чтобы добраться до него, нужно пройти по ключевым местам. 

Например, подсовываете ребенку листочек, где написано слово (или нарисовано) «качели», они отправляются к качелям, а там новый листочек «яблоня», дети бегут к цели, и так одно место за другим приводит их к песочнице, где зарыт клад. Задания можно усложнять, в зависимости от возраста и интересов игроков.

Играйте, весело проводите время на свежем воздухе! 

Придумывайте свои истории!

Материал подготовила воспитатель подготовительной группы: Екатерина Игоревна М.

Утёнок и цыплёнок

Речевая игра для детей 5-6 лет.

Составьте рассказ.
Образец рассказа «Утёнок и цыплёнок». (Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.)

"Летним днём утенок Кузя и цыпленок Цыпа пошли в гости к индюшонку. Индюшонок жил с папой индюком и мамой индюшкой на другом берегу реки. Утенок Кузя и цыпленок Цыпа подошли к реке. Кузя плюхнулся в воду и поплыл. Цыпа в воду не пошел. Цыплята плавать не умеют. Тогда утенок Кузя схватил зеленый листок кувшинки и посадил на него Цыпу. Цыплёнок плыл на листике, а утёнок подталкивал его сзади. Скоро друзья переправились на другой берег и встретились с индюшонком".

Правильная последовательность

Материал подготовила учитель-логопед старшей группы: Полина Юрьевна Д.

Стихи наизусть

Поэзия – это не просто рифма или складность, это, как и литература в общем, а поэзия – частности — форма искусства. Чтобы понимать поэзию, нужно учиться – пробовать разное, читать разное, — не просто читать, потому что так вроде принято, как овощи есть.

Потому что никак больше ребенка не научить метафоричности мышления – не фантазии, воображению, а именно метафоричности, способности увидеть переносные смыслы слов – о, какая это способность! Она прямым образом связана с сохранением родного языка, овладением возможностями этого языка, его традицией, его историей, историей этих метафор – история — вторая ступень после фольклора – ведь все эти пословицы и загадки – это первые метафоры, а вторые – уже литературные, которые вошли в язык когда-то, вросли, и теперь их надо понять, разгадать, как те же пословицы и загадки.

Стихи - это очень действенный способ развития речи малыша.

Поэтому начинать читать ребенку стихи можно с самого раннего возраста. Особенно важно уделять много внимания занятиям со стихами, потешками и сказками в стихах в возрасте 2-4 лет, когда активно развивается речь.

Поскольку стихи построены на звуковых сочетаниях, то рифма развивает у ребенка чувство языка, активный и пассивный словарный запас, учит различать звуки и подготавливает его к чтению.

При этом важно, например, не просто читать ребенку потешку, но и одновременно отхлопывать ладонями ритм в такт. Можно научить ребенка хлопать в ладоши, когда он услышит определенные слова.

Нужно стремиться к тому, чтобы малыш повторял за Вами сначала последние слова или окончания слов, а затем и целые строчки стихотворения. В возрасте 2 лет ребенок может уже запомнить простое стихотворение из 1-2 четверостиший, а в 3 года - целую сказку в стихах! 

Всем известно, что заучивание стихов прекрасно развивает память и мышление. 

Но не нужно заучивать стихи насильно, тем более что при правильном подходе они сами будут легко укладываться в голове ребенка. 

Достаточно завести привычку читать стихи ребенку перед сном (при этом делать это важно с выражением), а затем повторять полюбившиеся стишки во время купания или умывания. Помните, что стихи имеют и воспитательную функцию, поэтому с помощью поэзии можно приучить ребенка ко многим полезным вещам (например, помогать маме или мыть руки). 

Материал подготовила педагог-психолог: Ирина Александровна Г.

Развиваем речевое дыхание

Речевое дыхание отличается от физиологического. Последовательность физиологического дыхания - вдох, выдох (равные по времени), пауза. В речевом дыхании вдох и выдох не равны, последний гораздо длиннее вдоха. Так как звуки речи образуются при выдохе, в первую очередь мы должны помочь ребенку овладеть правильными техниками выдоха.

Для детей до 3 лет- это тренировка длинного выдоха и умения рационально расходовать запас воздуха во время речи. Не стоит думать, что правильно налаженное дыхание при речевой деятельности - это врожденная способность. Почему ребенок сначала говорит слогами? Потому что у него не хватает в том числе и дыхания для произнесения целого слова. Все упражнения для развития речевого дыхания должны быть в форме игры, иначе ребенок будет отказываться их выполнять.

При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенные правила. 

1. Перед выдохом ребенок делает вдох через нос, глубокий и сильный, как говорят, «набирает воздуха полную грудь». 

2. Совершает выдох плавно, не толчками. Во время выдоха губы не сжимает, а складывает их трубочкой. Щеки не надувать (можно придерживать щеки руками). Плечи не поднимать. И вообще, не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди (плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе); 

На начальных этапах работы по развитию речевого дыхания следует использовать игровые упражнения, не связанные непосредственно с этим видом дыхания. Сначала нужно научить малыша совершать достаточно сильный, длительный, плавный и, вместе с этим, экономный выдох. 

«Цветочный магазин».

Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы. 

Узнай, что это 

Для углубленного вдоха предлагается узнать по запаху фрукт или овощ с закрытыми глазами. 

«Надуй шарик»

Сомкнуть губы. Представить, что мы берем в руки шарик, поднести его ко рту, сделать вдох носом. Подуть в шарик, медленно разводя руки в стороны, губы трубочкой. Повторить, пока не «надуем шарик». 

«Пёрышко» - сдуть пёрышко с ладони. 

«Султанчики»

Перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги (елочного «дождика») к деревянной палочке (коктейльной трубочки). Покажите, как можно подуть на бумажные полоски, потом предложите подуть ребенку. 

«Катись, карандаш!»

Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Затем предлагает ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой. 

«Смастерите вертушку»

Отличный способ повеселиться, провести время с пользой и развить речевое дыхание. На примере вертушке можно рассказать ребенку о силе ветра. Показать, как можно подуть на бумажные полоски, потом предложить подуть ребенку. Процесс изготовления развивает ещё и мелкую моторику.

Вам понадобится: цветной картон, маркеры, ножницы, карандаш, кнопка с длинным острием, палочка. 

Возьмите листок картона и вырежьте из него квадрат. Размер будет зависеть от того, на сколько большую вы хотите получить вертушку. Раскрасьте обе стороны картонки любыми рисунками. Сложите квадрат пополам так, чтобы получился треугольник. Разверните и так же сложите с другой стороны. Должны получиться складки в форме «Х». Разрежьте каждую складку примерно до середины. Не перестарайтесь! Получившиеся части аккуратно согните к центру (согните, не сложите! Не нужно разглаживать!). Возьмите кнопку и проткните ею сложенную вертушку с одной стороны, вышедшее острие с другой стороны воткните в карандаш или плотную коктейльную трубочку. При необходимости, закрепите дополнительно, следя за тем, чтобы вертушка свободно вращалась на кнопке. 

Материал подготовила воспитатель Инна Николаевна Ш.

Календарь погоды своими руками

Взрослого человека не удивишь тем, что одно время года сменяет другое или что вода превращается в лед. Для нас эти маленькие чудеса уже давно стали очевидными фактами. Но ребенок воспринимает превращения природы совсем по-другому!

У детей пока еще не сформированы устойчивые представления об окружающем мире, поэтому каждый день радует его своей новизной. Тем интереснее будет ему изучать природные закономерности, и тем быстрее он будет впитывать новую информацию. Предоставить ребенку все эти знания – главная задача природного календаря. 

В наше время приобрести готовый календарь природы достаточно просто, но гораздо интересней изготовить его своими руками. 

Предлагаю вашему вниманию идеи интересных поделок! С их помощью ребенок по утрам сам будет подходить к окну, и смотреть какая погода: ветер или солнце, облачно или дождливо. Будет внимательно присматриваться к состояниям природы, станет наблюдательным и любознательным. И это все благодаря тому, что это игра! 

Предлагаю несколько лучших идей для такого календаря! 

Дневник-календарь погодных условий можно сделать разной формы и сложности, главное при этом брать во внимание возраст малыша. Например, для самых маленьких подойдет простой круглый календарь на 4 сектора со стрелкой, которая вращается. Для старших дошкольников можно сделать многофункциональный календарь. 

Приготовьте: 

· Пробковую доску (если такая имеется) 

· Цветную бумагу, картон 

· Вырезанные фигурки облака, капельки дождя, солнце и туман. 

· Можно изготовить из одноразовой тарелки, использовать прищепку вместо стрелки. 

· Вам понадобится фантазия и хорошее настроение! 

Все просто! 

1. На пробковую доску втыкаете цветной круг. Делите его на 4 части. Каждый отдел – это состояние природы. Стрелочкой отмечаете погоду. Если сегодня солнечно – стрелка на солнце и т.д. 

2. Тарелку делите на 4 части. На каждую часть приклеиваете картинку или рисуете самостоятельно. Вместо стрелки используете прищепку. 

3. Изготовьте из бумаги окошко (варианты разные), в него ребенок будет помещать определенную карточку с изображением погодных явлений. 

4. Придумайте свой простой и оригинальный календарь природы. 

Также эта игра развивает речь, увеличивается словарный запас ребенка. Учите новые слова, кто такие синоптики, что такое метеорологическая станция, смотрите познавательные фильмы, как она работает, что такое дождь, снег, облака, туман. Столько идей для развития речи!

Фантазируйте, экспериментируйте, изучайте!

Материал подготовила воспитатель подготовительной группы: Екатерина Игоревна М.

Путешествие в страну геометрических фигур

Пофантазируйте вместе с ребенком, представьте, что вы попали в страну геометрических фигур, и её жители очень любят играть.

Вот круги спрятались друг за друга. А вот они прыгнули на линию, и у одного получилось, теперь он стал НАД линией, а у другого не получилось - он остался ПОД линией. Предложите ребёнку самому придумывать истории про жителей. 

Вам понадобится: тетрадь в клетку, линейка, простой и цветные карандаши. 

Игра – история «Злой волшебник» 

На листе проставьте только угловые точки различных фигур. 

Расскажите ребенку, что злой волшебник заколдовал страну геометрических фигур, и жители этой страны стали невидимыми. И только он может расколдовать эту страну и помочь жителям. Для этого надо взять цветные карандаши и правильно соединить точки. Когда фигура получился, попросите ребенка назвать, как она называется. И тогда чары злого волшебника перестанут действовать, и жители будут спасены. 

Игра - история «Собери бусы».

У жителей страны геометрических фигур порвались бусы. Они очень расстроились, но им можно помочь! Нарисуйте небольшие кружочки вразброс по листу бумаги, скажите, что это бусинки, которые рассыпались и их надо собрать. Ребенку нужно провести линии ниточки, чтоб собрать бусины. Предложите придумать много разных новых бус, рисуя круги разного размера и цвета. 

Игра - история «Мастер дорог».

Расскажите, что в геометрической стране все дороги из линий и точек. Но некоторые дороги со временем стёрлись, остались небольшие кусочки в самом начале. Ребенок, как мастер должен помочь жителям города отремонтировать все дороги. 

Поверьте, дети с большим удовольствием будут рисовать скучные, казалось бы узоры. 

Игра - история «Архитектор нового города». 

Для этой игры вам нужно написать произвольный цифровой ряд. Под каждой цифрой цветным карандашом поставить точку. Задача ребёнка будет над каждой цифрой обвести соответствующее ей количество клеток. И раскрасить их в цвет точки под цифрой. Когда он закончит, у него получится ряд цветных домов большого современного города. 

Игра – история «Разгадай шифр». 

Скажите, что вам в руки попал древний шифр, необходимо разгадать что он обозначает.

Напишите ребёнку шифр из цифр и стрелок. Объясните ребенку правила игры. (Цифра будет обозначать количество клеток, а направление стрелок, это направление, куда проводить линию). Поставьте красную точку — начала пути. Если он всё правильно расшифрует, то у него получится рисунок. Будьте рядом, называйте вместе с ребёнком, что ему нужно, провести линию на одну клетку вверх, на одну клетку по диагонали вправо...,и так далее. Порадуйтесь вместе, когда рисунок получится или найдите, где ошиблись. (если не получился и повторите заново.)

Всегда помните — вы просто играете!

Пусть это только игра, но ребёнок так много может освоить в таких играх. Научится владеть рукой, станет усидчивее. Возможно, тетрадь в клетку станет его другом.

И самое главное вы покажите, что учится это ИНТЕРЕСНО И ВЕСЕЛО!

Материал подготовила воспитатель подготовительной группы: Екатерина Игоревна М.

Фото отчёт подготовительной группы

ФОТО ОТЧЕТ О РАБОТЕ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ «Заниматься обожаем, сказки Пушкина читаем, пишем, красим – не грустим! Все советы выполняем, вирус страшный победим!»

Подготовили: 

учитель-логопед Надежда Николаевна К., 

воспитатель Екатерина Игоревна М.

Рассказ по картине «Лето красное пришло»

Предлагаю сегодня пофантазировать, как можно отдыхать летом, и составить рассказ по картине «Лето красное пришло». 

1. Рассматривая картину, ответить на вопросы:
Какое время года изображено на картине?
Почему ты так думаешь?
Какая летом погода?
Чем покрыта земля?
Как выглядят летом деревья, трава?
Что можно увидеть среди травы?
Кто летает и порхает над цветами?
Куда отправились дети летним днем?
Чем занимаются дети?

2. Совместное составление рассказа с взрослым.
План составления рассказа: например
Какая летом природа и погода?
Куда отправились дети и чем они занимались?
Почему тебе нравится лето?
Примерный рассказ.

"Вот и пришло долгожданное лето. Наступили долгие, теплые, солнечные дни. На деревьях и кустарниках зеленеют сочные листья, а земля покрыта травой, как ковром. Кругом цветут и благоухают цветы. Около цветов порхают пестрые бабочки.

Однажды летним, теплым, солнечным днем ребята отправились отдыхать на речку. Каждый из них нашел себе увлекательное занятие. Петя, Катя и Аня взяли с собой мяч и стали играть в волейбол. Лиза решила собрать букет ароматных луговых цветов, а Коля и Толя принесли коврик, расстелили его и стали загорать. Природа и погода были просто прекрасны. Летом очень хорошо ходить на рыбалку, ловить рыбок. А еще приятнее искупаться в теплой воде. Вот бы лето никогда не заканчивалось".

Материал подготовила учитель-логопед старшей группы Полина Юрьевна Д.