«Занимаемся дома» рекомендации логопеда

Уважаемые родители!

Надеюсь, следующие рекомендации помогут вам организовать занятия дома с пользой для ребенка и почувствовать радость от общения с ним.

Выберите подходящее для занятий время (в течение дня) и проводите их регулярно. Постепенно ребенок привыкнет, и будет относиться к ним как к чему-то обязательному в своей жизни. 

Проверьте, правильно ли стоит стол и стул, удобно ли сидеть ребенку. 

Лицо взрослого, проводящего занятие, должно быть хорошо освещено. 

По ходу занятия мягко корректируйте позу ребенка, помогайте её удерживать. 

• Важно следить за тем, чтобы ребенок не напрягался, не изгибался, не отводил в сторону лицо и глаза. 
• На начальном этапе обучения можно и нужно использовать совместное выполнение задания, 
• когда рука взрослого расположена на руке ребенка и его пальцах; с каждым следующим занятием эта помощь взрослого постепенно уменьшается. 
• Короткие занятия значительно эффективнее продолжительных, так как ребенок ИМЕЕТ ПРАВО быть повышенно утомляемым. 
• Необходимо чередовать различные виды деятельности, такие, как, например, раскрашивание (рисование), физминутки, дидактические (обучающие) игры с картинками, игрушками, пальчиковые игры, пение, конструирование, прослушивание детских песен, музыки, сказок и так далее. 
• Каждое задание, выполненное ребенком, даже попытка выполнить его самостоятельно должно сопровождаться положительной оценкой – это создает у него желание продолжать занятие. 
• Начинать нужно с легкого задания, доступного и понятного, знакомого ребенку. Чередуйте трудные и легкие задания. Если ребенок категорически отказывается выполнять задание, не настаивайте в данный момент, отложите его на некоторое время. 
• Взрослому следует проявлять гибкость в организации занятий с тем, чтобы не вызвать у ребенка негативного отношения к учебе; необходимо постоянно искать пути и приёмы, позволяющие сделать обучение ребенка результативным, привить ему необходимые навыки в повседневной жизни, тем самым способствуя его интеллектуальному развитию. 

В этом учебном году была проделана большая работа по преодолению нарушений речевого развития. Весь учебный год велась работа над звукопроизношением, обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического слуха, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания, самоконтроля и мелкой моторики. За учебный год были разучены стихотворения, чистоговорки, прочитаны и пересказаны множество текстов. Была проведена работа на дифференциацию (различение) согласных, имеющих сходство в произношении с целью предотвращения дальнейших ошибок на письме. 

В связи с внеплановыми затянувшимися каникулами, родителям детей, которые занимались с логопедом, и сейчас нельзя забывать о занятиях. Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за этот период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться. Потому этот период нужно использовать для закрепления пройденного материала. Особенно это касается детей, которые в этом году идут в школу. 

Не стоит забывать и о книгах. Читайте больше. Пусть ребёнок перескажет вам рассказ, подумает и скажет, что он думает о поступках героев, выскажет своё мнение, попытается рассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, а словарный запас вашего ребёнка станет богаче. Чаще говорите с ребёнком и не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения. 

1. Предложите ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха: 

· Пускать пузыри через соломинку (в стакане с водой) 

· Надувать воздушные шарики 

· Стараться надувать надувные игрушки, круги и т.п. 

· Дуть на детские флюгера. 

2. Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия: 

· Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки) 

· Собирать, перебирать крупы, бусины, пуговицы и др. 

· Выкладывать рисунки из любого подручного материала (мозаики, шишек, спичек и т.п.) 

· Играть с мячами и мячиками 

· Вырезание 

· Лепка из пластилина 

· Собирать мозаики, конструкторы, пазлы и др. 

· Раскрашивать раскраски цветными карандашами 

· Складывать простые игрушки из бумаги (оригами) 

· Лепить из пластилина, теста и др.

3. Очень важно продолжать развивать мышцы речевого аппарата (неспецифического) 

· Жевать сырые овощи (морковь, редис, огурцы) и фрукты (яблоки, груши…) 

· Лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания языка 

· Полоскать рот 

· Жевать боковыми зубами 

· Сосать сухарики из хлеба, булки и др. 

· Лизать эскимо, леденцы. 

4. НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРО АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ!!!!! 

5. В любое время можно поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют развитию грамматического строя речи, связной речи. 

· «Скажи наоборот» (высокий-низкий, горячий-холодный, худой-толстый и т.д.) 

· «Посчитай-ка» (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб…) 

· «Скажи ласково» (птица – птичка, ковер – коврик, …) 

· «Один – много» (стул – стулья, много стульев; дом – дома, много домов …) 

· Словообразование (напр.: стол из дерева – какой? – деревянный) 

· «Подбери определения» (Какие бывают собаки: большие, служебные …) 

· «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза) 

· Назвать слова с определённым слогом, звуком 

· Составлять предложения с заданными словами 

· «А если бы…» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»)

6. Играем, развивая фонематические процессы: 

· Повтори за мной (слоговые дорожки – па – ба – па, та-да-та и т. д.) 

· Назови первый (последний) звук в слове 

· Где спрятался звук - в начале? В середине? В конце? - ищем звук [Л] в слове ЛОПАТА, КОЛПАК, ПОЛ, СОЛДАТ, СТОЛ, ЛОСЬ и др. 

Желаю вам успехов и здоровья! 

Статью подготовила учитель – логопед подготовительной группы:

Надежда Николаевна К.